少兒書法培訓
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書法是藝術,不同階段的孩子有不同的領悟

2019-12-09

書法是一門藝術,學生獲取藝術的感觸、引發創作的靈感是多途徑、立體化的。不同的學生對藝術的感觸有著不同的敏銳程度,不同的學生因其年齡、知識、興趣的不同,接受、理解書法藝術的能力也不一樣。故而僅憑此一種授業方式難以適應不同授課對象的需要,難以適應不同教學內容的需要,書法教育需因材施教,隨著藝術的發展、學生水平的變化而有所改革、有所發展。

我們都知道,書法有嚴格的書寫法則,少年兒童,尤其是小學階段,主要是識字,在學習文化的同時又學習書法,既可以鞏固所學的知識,又能增長文字書寫水平的提高,把字寫得更加整潔美觀,又合乎規范。書法的練習始終要求專注、寫好每一個字,都需要大腦指揮、手和眼睛配合完成,雙手的不同動作及其與全身肢體的協調配合。使大腦的左右半球的技能獲得同時發展并增進互相協調能力。無數事例證實,學習過書法的孩子,在理解能力,接受能力,想象力和創造性思維能力等方面,都顯著高于一般孩子。

書法培訓

少兒在兒童書法培訓學習書法的過程中,主要是動手,尤其是訓練手指、手腕和手臂的動作,達到協調性和靈活性。這些動作靠大腦指揮,經常有規律地訓練,對增長大腦的生長發育十分有益。

少兒書法培訓的書法教學活動能夠激發兒童的求知欲,對字帖的觀察與分析,對書寫過程的思考與領悟,對書法習作的評價與反思,將有助于兒童思維能力的全面提高。書寫毛筆字能夠增長兒童生理心理的健康發展,運用毛筆進行書寫,可視為一種操作過程。在這種操作過程中,神經要進行不斷地傳導,手的操作感覺被及時傳遞到大腦,大腦的思維活動不斷地發出指令,糾正錯誤。幼兒在操作活動中逐步學會了合乎邏輯的積極思考,因此書寫毛筆字能夠增長兒童生理心理的健康發展。

中小學書法教育是一個文化的過程,不僅是一個文化傳遞的過程,也是一個文化生成的過程。一方面體現在書法教育是一個陶冶人生、增長生命個體“文化”生長的過程,另一方面生命個體在成長過程中又推進、創造著書法文化。

在此之前,抓住這個大腦發育的黃金時期學習書法,對增長少兒大腦的生長發育,開發智力,培養高智商的人才非常重要。這一點往往被很多家長忽視。學習書法需要耐心細致,持之以恒。對于接受文化知識教育的少年兒童來說,通過書法學習,可以逐步養成細致耐心、自覺認真的良好學習習慣,同時有益于意志的鍛煉,進而增長文化課的學習。

少兒書法培訓以漢字為載體,用漢字記錄漢民族語言的文化符號,與民族語言共生,少兒書法蘊含著豐富的文化內涵,積淀著中華民族的睿智、中華民族的精神。因此,兒童書法培訓老師認為中小學生學習書法,不僅僅是讓他們去把漢字寫得工整、規范,還是認識民族的文化、尋求文化認同的手段,具有文化認同價值。

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